新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》明確提出，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用線上線下、直播錄播相結(jié)合等方式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源向基層延伸。黨校（行政學(xué)院）可以與有關(guān)單位聯(lián)合舉辦視頻培訓(xùn)班，合理配置和有效利用全國(guó)黨校（行政學(xué)院）的培訓(xùn)資源。一定意義上，視頻教學(xué)已經(jīng)成為深度推進(jìn)常態(tài)化培訓(xùn)特別是基本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)效、擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面的必要選擇、重要路徑。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，視頻教學(xué)也顯現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際難、互動(dòng)交流難、突出時(shí)效難、效果保障難等問(wèn)題。山東省委黨校（行政學(xué)院）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，積極探索構(gòu)建視頻教學(xué)質(zhì)效保障工作機(jī)制，研究提出六方面具體措施，指導(dǎo)各級(jí)各類黨校開(kāi)展視頻教學(xué)。

　　做好學(xué)情研判

　　基于開(kāi)設(shè)班次的學(xué)員構(gòu)成、中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）基本課程方案和教學(xué)整體布局，開(kāi)展系統(tǒng)的學(xué)情研判，把準(zhǔn)組織需求、崗位需求和干部需求，統(tǒng)籌謀劃教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)員“三帶來(lái)”問(wèn)題分析、入學(xué)測(cè)試、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，掌握學(xué)員的理論水平、需求重點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)等。圍繞開(kāi)設(shè)的課程，分析梳理本校教師能不能講、講到何種程度、能否滿足學(xué)員需求。尚無(wú)授課教師的，確定使用中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）、省委黨校（行政學(xué)院）相關(guān)視頻課程。在選擇視頻授課時(shí)，要緊密結(jié)合師資培養(yǎng)，為視頻課程配備導(dǎo)學(xué)教師，組織教師先學(xué)一步、多備一層，分析視頻課程滿足學(xué)員需求的程度，對(duì)有深化空間的，要結(jié)合實(shí)際，選取研討交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、特色課程等輔助措施，切實(shí)解決視頻課程因普適性要求所導(dǎo)致的聯(lián)系地方實(shí)際、一線實(shí)踐不夠聚焦的問(wèn)題。

　　實(shí)施課前導(dǎo)學(xué)

　　視頻教學(xué)中，授課教師與學(xué)員不在同一空間，缺乏有效互動(dòng)，教師難以做出適應(yīng)性調(diào)整。導(dǎo)學(xué)教師結(jié)合自身所學(xué)、學(xué)情研判，代替授課教師在課前介入教學(xué)，概述課程，簡(jiǎn)要介紹課程所涉基礎(chǔ)理論、重點(diǎn)要點(diǎn)，幫助學(xué)員理清關(guān)鍵點(diǎn)，有利于提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對(duì)性。設(shè)問(wèn)啟思，提出1——2個(gè)既貼近學(xué)員實(shí)際工作又緊扣課程主題的思考題，引導(dǎo)學(xué)員帶著問(wèn)題學(xué)，把主要精力凝聚到課程上，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、深入性。推介資料，聚焦教學(xué)專題和學(xué)員需求，整理黨的理論創(chuàng)新最新成果、習(xí)近平總書(shū)記的重要論述、相關(guān)政策文件、典型案例等學(xué)習(xí)資源，推介給學(xué)員學(xué)習(xí)使用，幫助學(xué)員拓展學(xué)習(xí)廣度、深度，同時(shí)也有利于解決錄播課程在跟進(jìn)黨的理論創(chuàng)新和黨中央重大決策部署方面可能存在的時(shí)效性問(wèn)題。

　　深化研討交流

　　充分考慮視頻教學(xué)的單向輸出特性，按照視頻課程應(yīng)用頻次有針對(duì)性地組織研討交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。加強(qiáng)隨堂交流，重點(diǎn)圍繞教學(xué)主題與課前導(dǎo)學(xué)布置的思考題，在課程結(jié)束后的第一時(shí)間組織學(xué)員交流，討論存疑問(wèn)題，鞏固課堂所學(xué)。強(qiáng)化以講促學(xué)，導(dǎo)學(xué)教師圍繞2——3個(gè)視頻教學(xué)專題，結(jié)合推介的學(xué)習(xí)資料和學(xué)員工作實(shí)際，設(shè)計(jì)有理論深度與實(shí)踐價(jià)值的議題，由學(xué)員主講，分組開(kāi)展“解讀式”專題研討，深化理解應(yīng)用。系統(tǒng)開(kāi)展復(fù)盤(pán)總結(jié)，重點(diǎn)應(yīng)用于視頻培訓(xùn)班，在培訓(xùn)結(jié)束前，組織“全景式”復(fù)盤(pán)，梳理學(xué)習(xí)重點(diǎn)、交流學(xué)習(xí)心得、研討實(shí)踐路徑，研究視頻教學(xué)優(yōu)化措施。

　　配套輔導(dǎo)教學(xué)

　　圍繞教學(xué)主題，延展教學(xué)鏈條，在視頻課程之后穿插開(kāi)設(shè)實(shí)踐“小課”，把地方實(shí)際、一線實(shí)踐引入教學(xué)，著力解決聯(lián)系實(shí)際不夠緊密等問(wèn)題。開(kāi)設(shè)特色課程，聚焦中國(guó)式現(xiàn)代化本地區(qū)實(shí)踐、行業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造組織靈活、形式多樣的“拓展型”課程，加強(qiáng)實(shí)踐解讀，增強(qiáng)教學(xué)代入感。增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，遴選契合教學(xué)主題、具有典型性代表性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，打造“視頻教學(xué)——現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)——剖析提煉”三位一體的梯度提升教學(xué)模式。引入一線師資，邀請(qǐng)深耕基層一線的“土專家”“實(shí)干家”，采取案例介紹、政策解讀、經(jīng)驗(yàn)訪談等方式，用學(xué)員最熟悉的語(yǔ)言講最鮮活的實(shí)踐。

　　強(qiáng)化學(xué)員激勵(lì)

　　突出學(xué)員主體地位，以滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)專注度。學(xué)習(xí)成果展示，設(shè)立線上線下一體化的學(xué)員學(xué)習(xí)成果展示矩陣，依托“黨校云”、實(shí)體教學(xué)空間，通過(guò)學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告、身邊典型案例展示等形式，以成果可視化增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)獲得感與榮譽(yù)感。先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享，結(jié)合研討交流、“學(xué)員上講臺(tái)”等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)員圍繞教學(xué)專題，聚焦學(xué)習(xí)感悟、工作經(jīng)驗(yàn)和本地區(qū)、本單位黨的創(chuàng)新理論實(shí)踐成果等開(kāi)展“推廣式”分享，發(fā)揮示范帶動(dòng)效應(yīng)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將視頻課程學(xué)習(xí)完成度、研討交流參與度、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化成效納入學(xué)員綜合評(píng)價(jià)，量化評(píng)分與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)員從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　即時(shí)問(wèn)效優(yōu)化

　　“學(xué)員反饋——市縣創(chuàng)新——省級(jí)統(tǒng)籌”三級(jí)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)形成同頻共振、協(xié)同高效的視頻教學(xué)工作閉環(huán)。學(xué)員反饋需求，視頻教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)填寫(xiě)意見(jiàn)表、座談交流等方式，及時(shí)收集、整理、分析學(xué)員的意見(jiàn)建議，研究改進(jìn)措施。市縣創(chuàng)新提升，一方面，根據(jù)學(xué)員反饋及時(shí)調(diào)整視頻教學(xué)輔助措施；另一方面，由市委黨校（行政學(xué)院）牽頭，調(diào)動(dòng)本市域優(yōu)秀師資，開(kāi)展視頻課程替代集中攻關(guān)，組織縣級(jí)黨校立足本地實(shí)際開(kāi)發(fā)特色課程、特色案例，構(gòu)建全域聯(lián)動(dòng)的黨校資源共享體系，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源高效流通、深度應(yīng)用。省級(jí)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立常態(tài)化下沉調(diào)研督導(dǎo)機(jī)制，精準(zhǔn)了解基層黨校教學(xué)工作難點(diǎn)，遴選省委黨校（行政學(xué)院）優(yōu)秀師資有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)精品網(wǎng)絡(luò)課程，共建共享課程庫(kù)、案例庫(kù)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源庫(kù)、教材庫(kù)、師資庫(kù)，筑牢教學(xué)資源保障防線，切實(shí)提升全省黨校（行政學(xué)院）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)質(zhì)效。

　　〔作者系山東省委黨校（行政學(xué)院）分管日常工作的副校長(zhǎng)（副院長(zhǎng)）、沂蒙干部學(xué)院院長(zhǎng)〕